Binnen Mongolië's moedertaal onderwijs krimpt: veranderingen in het klaslokaal gezien door ouders zijn gescheiden van de kleinkind taal

De meest concrete impact van de onderwijsveranderingen die ouders in Binnen-Mongolië hebben verteld Radio Free Asia is op de dagelijkse taalvaardigheden van kinderen: op scholen, het gebruik van Mandarijn wordt steeds vaker en het is niet gemakkelijk om terug te keren naar huis in Mongools, een taal die bekend is voor hun voorouders.

Verschillende ouders in Binnen-Mongolië hebben onlangs dezelfde verandering beschreven in Radio Free Asia: het belangrijkste onderwerp van school wordt steeds meer omgezet in Mandarijn, en Mongoolse wordt gecomprimeerd tot één of twee taallessen per week. Sommige kinderen in de lagere rangen zijn zelfs niet in staat om de namen van de gewone objecten in Mongools uit te roepen.

De vraag was niet of de kinderen Mandarijn geleerd hebben, maar of Mongools in de ruimte werd geklemd als een taal van instructie en familiecommunicatie.

Veranderingen ervaren door ouders, van klaslokaal naar familie

Het overleven van de taal is niet afhankelijk van het bestaan van een.Mongolische taalles., maar van de vraag of het kind het gebruikt om wiskunde, wetenschap, geschiedenis en of het natuurlijk is om het te gebruiken als hij terug naar huis komt.

Wanneer het hoofdonderwerp wordt veranderd in Mandarijn, Mongools wordt gedegradeerd van..taal van leven en kennis..tot een cursus.

De meest zichtbare waarneming van ouders is geen beleidsdocument, maar een manier waarop kinderen spreken.

Sommige ouderen zijn voornamelijk in Mongools; De kleinkinderen ontwikkelen een gemeenschappelijk taaldenken op scholen. De woorden, verhalen en levenservaringen die oorspronkelijk van de familie werden geërfd, beginnen vertaling te vereisen.

Protesten in 2020 verhinderden niet dat het curriculum bleef veranderen

In 2020, toen het zogenaamde nationale geïntegreerde lesmateriaal in Binnen-Mongolië werd geïntroduceerd, protesteerden een groot aantal Mongoolse ouders en studenten dat het onderwijs Mandarijn werd geleidelijk vervangen Mongoolse moedertaal onderwijs.

Sindsdien heeft Peking de nadruk blijven leggen op het nationale onderwijs in taal en taal, waarbij de linguïstische eenheid wordt gekoppeld aan nationale eenheid en nationale identiteit.

Vanuit administratief oogpunt kan dit worden omschreven als het verbeteren van het vermogen van Mandarijn; Het echte probleem is dat de moedertaal niet langer dezelfde leerruimte heeft.

Als een taal alleen thuis gesproken wordt, maar niet de educatieve, intellectuele en professionele functies kan vervullen, zal de sociale status ervan onvermijdelijk afnemen.

Van curriculum tot identiteitsopbouw: politieke oriëntatie van taalbeleid

De bevordering van een gemeenschappelijke taal in een multi-etnisch land betekent niet dat lokale talen moeten worden geëlimineerd.

De werkelijke scheidslijn is tussen de verhoging van de taalvaardigheden van het kind door de staat en de vervanging van de ene taal door de andere.

De zogenaamde.China Community awareness.. van Xi's recente periode is voortdurend het onderwijsmateriaal, religie, cultuur en schoolbestuur binnen te gaan. Het taalbeleid is dus niet langer een onderwijsmethode, maar een politiek project om de identiteit te bepalen.

Wanneer Mongoolse kinderen geleidelijk niet in staat zijn hun leven in hun moedertaal in hun geheel te beschrijven, kan de CPC zeggen dat ze Mandarijn beter spreken.

Maar toen een grootmoeder met haar kleinzoon met een tolk moest spreken, werden de culturele kosten van het beleid niet langer ondersteund door een statistische tabel.

De verdwijning van de taal komt nooit voor.

Het begint meestal met een week minder les, een kind minder leren een woord en wordt dan een generatie die niet meer van nature de wereld van de vorige generatie kan spreken.

Uitdelen van drie verschillende soorten bewijs om de omvang van de verandering te zien

b) de verslechtering van de terminologie van de kinderen die door de geïnterviewde ouders wordt beschreven, hetgeen een eersteklas ervaring is die documentering waard is; a) de invoering van specifieke wekelijkse Mongoolse taalcursussen op scholen, die moeten worden afgestemd op school, rang en het huidige schema; De aanpassing van lokale leerplannen strekt zich verder uit tot het algehele etnische beleid en het proces- en beleidsdocumenten moeten worden aangepast aan het nationale curriculum. Deze drie materialen kunnen niet door elkaar worden vervangen. Uit de protesten in 2020 bleek dat ouders al lang hun bezorgdheid hadden geuit over het onderwijs in de moedertaal en dat een nieuwe ronde van ouderlijke rekeningen een observatiepunt vormde. voor de gevolgen van het beleid om het gezinsleven te betreden. Het onderzoek was gericht op de duurzaamheid van de moedertaal voor systematisch leren en niet alleen als onderwerp dat op het curriculum werd gehouden.